Уже не первый раз слышу опасения родителей: "А можно ли нам заниматься музыкой, если нам медведь на ухо наступил?"
Поэтому и пишу этот пост.

( Дальше )

[  Настроение: Задорное ]

ДЛЯ КОГО ЭТОТ КУРС?
- для РОДИТЕЛЕЙ малышей;
- для ПЕДАГОГОВ, которые ведут или планируют вести музыкальные занятия с детьми данного возраста;
- для ПСИХОЛОГОВ.

ЧТО ДАЁТ КУРС? Курс включает в себя практические тренинги, теоретический материал, наблюдение процесса музыкальных занятий в различных возрастных группах с дальнейшим обсуждением, выполнение практических работ.


( Дальше )

Небольшая находка, может быть кому-то поможет
Когда в очередной раз мой ребёнок пожевал и выплюнул морковку (что он делает и с хлебом, огурцом и др.), я ВДРУГ поняла, что можно не убиваться и не расстраиваться от очередного, миллионного беспорядка в доме. А выход, как всегда, оказался прост. Я сказал ребёнку, чтобы он выбросил морковь в мусорку. Он, правда, сначала выбросил на пол, один и второй раз. Т.к. мы были в новом доме, то я поняла, что где мусорный пакет он не знает. Подвела его к пакету и показала, что сюда можно выкинуть. С азартом он начал собирать остатки моркови и относить их на место. Мне сразу полегчало. И это была первая выгода, как говорилось про слонёнка, которого потянул за хобот крокодил, отчего хобот стал не короткий, а длинный. Вторая выгода - наведённый порядок. Третья - приучение ребёнка к чистоте и воспитание уважения к чужому труду. Четвёртая - развитие мелкой моторики .
Вот так конфликтная ситуация может вылиться во что-то полезное.

ВНИМАНИЕ!!!! РОЗЫГРЫШ!!!

Все-все-все, у кого есть детки от 0 до 3-х лет!

Проводится розыгрыш подарка - бесплатное участие в музыкальном мастер-классе Евгения Белозёрова. Мастер-классы будут проходить в рамках курса "Креативная педагогика. Орф-подход с детьми от 0 до 3 лет" с 19 по 21 октября 2012 года.



ПРАВИЛА УЧАСТИЯ:

1. Поместить сообщение о розыгрыше подарка у себя в блоге, на стене "В контакте" или другом интернет-ресурсе и дать мне ссылку на него для проверки.

2. В этой теме ниже присвоить себе порядковый номер.

Пост о проведение розыгрыша будем проверять:))

Розыгрыш подарка состоится 10 октября 2012 года в 12:00 по Московскому времени. Победителя определит генератор случайных чисел.

Всем удачи!

[  Настроение: Счастливое ]

Наш курс посетило 15 участников, в том числе из других городов (Кемерово, Томск, Красноярск). На курсе были педагоги, психологи и музыканты. Мастер-классы посетило 13 малышей вместе со своими папами и мамами . Самому младшему ученику на тот момент исполнился 1 месяц и 3 недели!
Скоро выложу отзывы и фото и видеоматериалы с курса.
Всю информацию о 2-ом модуле можно найти здесь: http://vk.com/club41337353.
Курс специально выстроен таким образом, чтобы присоединиться к группе мог любой желающий, даже не прошедший 1-ый модуль. Ждём всех, кто по разным причинам не мог попасть на начало.
Я в восторге. Муж и сын, посетившие мастер-класс, тоже довольны. Дан новый толчок творчеству, осваиваем новые игры, музыку и материалы.
Больше всего в душу запали круговые танцы и игры на чувствование (а не на слушание!) музыки.

Давным-давно обещала выложить свой анализ этой замечательной сказки. Посмотрим, что получится.
Для начала предлагаю познакомиться со сказкой, если кто её ещё не читал (ранее я анализировала сказку этого же автора "Сказка о глупом мышонке").

( Дальше )

Конечно, в каждой талантливо написанной сказке есть много смыслов, слоёв, линий, даже в сказке для самых маленьких читателей. Поэтому я буду говорить о том, что я вижу. Вы, возможно, увидите что-то другое. Итак, начинаем.
В противовес сказке о глупом мышонке, здесь мы видим счастливый конец. Благодаря чему так происходит. Умный мышонок на то и умный, что чрезвычайно гибок, в противовес глупому мышонку, использующему всего лишь одну стратегию реагирования и попадающему в конце концов в лапы кошке.
Я даже такой тренинг раньше вела, назывался "Стратегии поведения" и видела, как сложно иногда людям перенимать другую, даже успешную, стратегию реагирования.
Но вернемся к нашему герою.
Стратегия №1. Ссылка на авторитет "В кошки-мышки наша мать//Hе велела нам игpать".
Стратегия №2. Обозначение своего нежелания "У меня охоты нет". Как часто нам сложно отказать, даже если люди залезают на наши границы и садятся нам на шею? Поучимся у мышонка.
Стратегия №3. Не просто отказ (см. Стратегию №2), но и предложение альтернативы "Поиграл бы я немножко/Только, пусть, я буду кошкой.//Ты же, кошка, хоть на час//Мышкой будь на этот раз!" То есть мышонок вроде и соглашается, но выдвигает свои условия.
Далее он применяет ту же стратегию, немного меняя условия: соглашается поиграть, но в другую игру, там, где больше выгод и возможностей убежать. "Говорит мышонок Мурке: //- Ну, тогда сыграем в жмурки! //Завяжи глаза платком //И лови меня потом".
Стратегия №4. Просьба об отсрочке. "Говорит он хитрой кошке: //- У меня устали ножки, //Дай, пожалуйста, чуть-чуть //Мне прилечь и отдохнуть". Как часто мы в запале, стрессе, давлении сразу же соглашаемся на невыгодные для себя предложения? А ведь так и "съесть" нас могут. Поэтому просьба о том, чтобы дали время подумать никогда не помешает. Также можно поступать и с детьми. Не сразу наказывать на горячую голову, а сказать "Мы вернёмся домой и всё обсудим как нам дальше быть". Как мы видим, мышонок воспользовался ситуацией и прошмыгнул в щель.
Стратегия №5. Хитрость или ум? Чем они отличаются? Хитрый хорёк предложил свою игру, "уголки", чтобы загнать мышонка в угол и съесть. Что делает умный мышонок? Сначала соглашается, потом убегает. Может быть потому, что внимание хорька рассеялось, он немного расслабился, видя согласие мышонка. Тот же в это время просчитывал все возможные пути. В ситуации с хорьком победил мышонок с помощью считалки: "Что ж, сыграем, но сначала//Посчитаемся, пожалуй: //Я – зверек, И ты зверек, //Я - мышонок, Ты - хорек, //Ты - хитер, А я умен, //Кто умен, Тот вышел вон!"
С этой стратегией мне пока сложно разобраться. Может кто подскажет как видит её...
Стратегия №6. Проговаривание своих чувств. "Звать мышонка стали белки: //- Выходи играть в горелки! //- У меня, - он говорит, - //Без игры спина горит!"
Мне кажется, это похоже на диалог мамы-ребёнка. "Мам, ну, мам! Поиграй со мной" Уставшая мама: "У меня спина болит. Я очень устала, мне хочется отдохнуть". Кто победит "белка-ребёнок" или "мама-мышонок"?
Стратегия №7. Выведение на чистую воду. Разрушение манипуляции. Когда мы чувствуем, что нами хотят воспользоваться и не боимся сказать об этом. Готовы ли вы пожертвовать своей рукой или ногой, только чтобы не показаться грубой и наглой? Ведь именно так воспримет вас манипулятор, если вы разрушите его планы. Опять возникает выбор: я или он? "А мышонок это слышал, //Да подумал и не вышел. //- Не хочу я в чехарду, - //На иголки попаду!"
У мышонка угрызений совести не возникает. Он заботится о своей безопасности.
Стратегия №8. Спрятаться. Ситуация с совой. "Пропищал мышонок: - В прятки! -//И пустился без оглядки,//Скрылся в скошенной траве. //Не найти его сове". Совершенно точно, в нашей жизни могут возникнуть ситуации, когда нужно бежать в прямом смысле этого слова. Например, когда меня однажды ограбили на улице среди бела дня, я некоторое время после боялась, если кто-то подозрительный шёл за мной следом, когда было уже темно и не очень людна на улице. Тогда я бежала. На всякий случай. Пусть лучше обо мне подумают, что я странно себя веду, но я буду в безопасности.

Думаю, что мама этого мышонка дала ему хороший "иммунитет", который защитил его от многочисленных и разнообразных опасностей. Надеюсь, вы сможете подготовить своего ребёнка и расширить свой арсенал стратегий реагирования в конфликте. Ведь от этого зависит наше с вами физическое и психологическое здоровье. К сожалению, не всегда наши родители сами умели поступать во благо себе и нам. Так давайте же учиться у маленького и умного мышонка!

[  Настроение: Счастливое ]

Ура! Ура! Через неделю мы начинаем наши занятия.
Осталось немного мест.
Приходите с малышами и получите истинное удовольствие от музыки, движения и игры!
Ждём маленьких учеников!

Недавно нашла на книжной полке эту книгу и перечитывала, получая истинное удовольствие.
В книге собраны истории детей знаменитых родителей (П.А. Флоренского, К. Чуковского, Л.С. Выготского), история М. Цветаевой и других знаменитостей о своём детстве, о том, какими были их взаимоотношения со взрослыми, на что дети откликались, за что благодарны своим родителям.
Сама автор хрестоматии в этот раз (в отличие от книги "Общаться с ребёнком. Как?") скорее резюмирует и подчёркивает некоторые моменты.
Тем, кто учится на примерах (как я люблю это делать), книга поможет взглянуть на собственные методы воспитания по-новому и пополнить копилочку удачными находками.
Приятного чтения!

А вот как работает моя интуиция. Очень полезная вещь, даже без знаний поможет в воспитании детей, особенно когда с разных сторон мы слышим совершенно полярные мнения по поводу какого-либо вопроса.
Приведу пример.
( Дальше )

Ребёнок рождает родителей. И позволяет расти им. Замечаю это по себе. Приходится сталкиваться с новыми ситуациями. Это и новая ответственность, и новые сильные чувства, и новые конфликты, и ситуации, когда нужно умерить свой эгоизм.
Кто-то может быть и не задумывается над всеми этими воспитательными "мелочами". Кому-то кажется это надуманным, высосанным из пальца. Как говорится: "Меня отец бил ремнём, и я буду. И ничего, вырос нормальным человеком!"
Вот уж действительно ощущаю на себе, что многие знания - многие беды. В том смысле, что приходится задумываться над своими действиями и над тем, что они несут под собой и как влияют на окружающих. Уже фраза: "Да забей ты на всё!" не проходит. Приходится осознавать свои желания, слова, реакции. Да, это трудно. Ох, как трудно. И больно. И неприятно.
НО! Если я не хочу, чтобы мои "гуси", живущие в моей голове, плодились и размножались, а потом перебежали жить к моим детям, то придётся делать эту трудную ежедневную работу над собой.
Но это вместе с тем и возможность личностного роста, выхода на новую ступень отношений, более здоровую. Когда мы не только используем друг друга для взаимного удовлетворения, но и учимся жить вместе счастливо.