Учимся перефразировать

Часто мы, обращаясь с просьбой или требованием к ребёнку, делаем это неэффективно. Снижая её (эту саму эффективность) уже "на входе".

Сравните для примера:
1ый вариант.
- Смотри, какой ты чумазый! Ешь аккуратно! Сколько можно повторять?!
2ой вариант.
- Мне нравится, когда ты ешь ложкой. Тебе нужна салфетка?

Разбор ситуации.
В 1ом примере в словах слышится нетерпимость, раздражение, ребёнок унижен. Подтекст: ты - тупой, как же я от тебя устала. Конкретика отсутствует, ребёнку часто не понятно что значит "есть аккуратно". А если и понятно, то совсем не хочется выполнять просьбу и пожелание, когда к тебе обращаются таким тоном.
Во 2ом примере взрослый чётко указывает на конкретное действие, подчёркивает своё положительное отношение к этому процессу, не задевая личности ребёнка. Слышится готовность помочь, принятие. Даже если ребёнок разлил не случайно, на спокойное предложение о салфетке он отреагирует положительно, вытрет пролитый суп или измазанный рот, а в следующий раз может быть будет чуть более аккуратно есть.

1ый вариант.- А я тебе говорила: Садись учи уроки! А ты меня не послушала!
2ой вариант. Тебе нужна моя помощь в приготовлении уроков? Чем я тебе могу помочь?

Разбор ситуации.
В 1-ом варианте слышится упрёк, нотация, усталость и раздражение взрослого. Неприятные эмоции от полученной "двойки" дополняются дома. После этого скорее всего энтузиазма выполнять уроки не будет.
Во 2-ом варианте ответственность за уроки передаётся ребёнку. Взрослый верит, что ребёнок справится с заданием, но при этом всегда готов прийти на помощь. Слышится поддержка, желание помочь.

Если вы хотите
- научиться лучше осознавать и отслеживать что же стоит за вашими словами на самом деле,
- понимать какой подтекст слышит другой человек,
- ясно и конструктивно выражать свои требования и пожелания,
- выстроить доверительные и тёплые отношения со своим ребёнком,
ПРИГЛАШАЮ ВАС В ОН-ЛАЙН "ШКОЛУ ОБЩЕНИЯ С РЕБЁНКОМ".