Неожиданно я услышала такую фразу. Она замечательно подходит к вопросу о воспитании детей. "Ведёмся" ли мы на провокации, желания, манипуляции детей или всё же занимаемся их воспитанием.
В этом смысле мне нравятся понятия "стратегия" и "тактика".
( Дальше )

И вообще: почему я взялась организовать этот курс у нас в Новосибирске, хотя он живёт в Санкт-Петербурге?
Я достаточно долго веду занятия с малышами до 3-х лет, мне это очень нравится. Особенно музыкальная часть. С Орф-подходом я знакома давно, но у меня возникла потребность расширить репертуар своих песен, игр и вообще взгляд на то, как это может происходить ещё. И в своём поиске я наткнулась на работы Евгения (видео и фотографии с его занятий и мастер-классов).
Очень кстати оказалось то, что он проводит видеоконсультации по скайпу. Получив пару таких консультаций, я в живую познакомилась с мастером. Может это и пафосно сказано, но это так. Я увидела большую внутреннюю свободу, свободу, которую он предоставляет детям и родителям на занятии. Бережное отношение, экологичный подход, позитивный настрой, который просто заражает. Уважение к Пути ребёнка, его потребностям, настроению. При том, что у Евгения нет психологического образования, я, психолог по образованию, увидела как хорошо он устанавливает контакт с малышами. Он знает что можно с ними делать. На фотографиях это видно. Они смотрят во все глаза, слушают во все уши, если можно так сказать.

Я получила истинное удовольствие от просмотра фотографий с его занятий, полюбуйтесь и вы!

( Дальше )


Те знания, которые я получила за 2 часа, я начала применять дома со своим малышом и на занятиях группы развития. Вижу, что это работает, нравится ребятишкам и мамам. Скажу, что сама бы я таких простых игр не придумала. Обычные, повседневные вещи "оживают".
К сожалению (или счастью?), для передачи опыта нужен личный контакт, чтобы увидеть это, почувствовать на себе. По опыту скажу, что родителям нравятся такие занятия ничуть не меньше их детей. Жаль, что в моём детстве не было таких занятий и такого педагога... Но зато я могу сделать это для своего ребёнка и других своих учеников. Хочу поделиться и с вами. Музыка и движение - это такой замечательный способ самовыражения! Вы можете создать необыкновенную атмосферу для своих деток с самых первых дней жизни.
Наверное, я написала не всё, что хотела, что-то упустила... Надеюсь, у вам поможет мой отзыв для того, чтобы составить своё впечатление о курсе и Евгении Белозёрове.
Сайт Евгений Белозёрова http://www.belozer.com/
Его группа в контакте, где много фотоhttp://vk.com/club11022992
Группа в контакте по обучающему курсу в Новосибирске: http://vk.com/event37710208

В одно время мне попалась такая фраза: "Мы помогаем и отдаём не потому что у нас много, а потому что у нас есть".
Некоторые люди не участвуют в благотворительности, потому что ставят себе какую-то планку: буду отдавать, когда у меня будет такая-то зарплата, такой-то дом. Также есть некоторое обесценивание: если давать, то нужно много, а не 10 рублей. А ещё ограничение в виде: благотворительность - это деньги.
А ведь рядом с нами есть знакомые и незнакомые люди, которым поношенные вещи и старые игрушки наших детей могут принести радость и комфорт.

( Дальше )


А вот и конкретный человек, которому очень нужна ваша помощь

Эти цитаты выражают то, что я чувствую, что меня глубоко волнует и что я пытаюсь донести до других. Спасибо Янушу Корчаку.

"Всё, что достигнуто дрессировкой, нажимом, насилием, - непрочно, неверно и ненадежно".

"Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаем, а от того, что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть".

"Детей нет, есть люди".

"Душа ребенка равно сложна, как и наша, полна подобных противоречий, в тех же трагичных вечных борениях: стремлюсь и не могу, знаю, что надо, и не умею себя заставить".

Где-то глубоко в нас сидит мудрый учитель, который подсказывает нам правильные решения, мысли. Но к нему не все прислушиваются, а иногда даже делают всё наоборот.
Приведу пример.
Раньше (да и сейчас бытует у некоторых родителей такое мнение) считалось, что младенец плачет даже когда "не надо". Что это прихоть. Что нужно кормить по часам. И некоторые матери, пытающиеся быть хорошими и прислушивающиеся к чужим советам, вопреки свои переживаниям, запирались в другой комнате, пока ребёнок исходил истошными криками. Мама могла плакать, но окружающие её поддерживали в том, что она должна доказать ребёнку кто тут главный. Естественно, через несколько часов ребёнок замолкал, сломленный и уставший.
Мама чувствовала вину, если, конечно, позволяла себе её чувствовать.
У диких животных нет неврозов, может быть потому, что никакая волчица или медведица не стала бы сидеть и слушать вой своего голодного детёныша, чтобы проучить его.
Я вижу как в детстве нам предлагают заглушить свой собственный внутренний голос, говоря что мы неправильно думаем, чувствуем, выражаем себя.
Этот подход мы несём дальше нашим детям, не умея принять их естественные и здоровые реакции.
Можно и дальше глушить свой истинный голос, говоря всем "Нас так учили и ничего, как-то мы выросли!"
Но если на секунду представить себя младенцем, который чувствует ужас от наступившего вдруг голода, свою беспомощность, то уверена, что каждый захочет, чтобы его взяли на руки, успокоили, накормили, обняли.
А вместо учёбы с помощью ремня - поговорили по-человечески.
Наверняка у каждого из нас найдётся пара-тройка случаев, когда мы общались со взрослыми, отсечёнными от своего родителя, и это были крайне неприятные моменты.
Давайте же начнём набираться знаний и восстанавливать свою связь с внутренним мудрым родителем.
А также вспоминать о своём внутреннем ребёнке, которому тоже время от времени нужна ваша помощь. Ведь когда он забит, чувствует страх, неуверенность в своих силах, сложно помогать своим реальным детям и внимательно относиться к сигналам о неблагополучии.

P.S. Именно поэтому психологи, по моему мнению, редко дают конкретные советы. Это связано с тем, что гораздо важнее, чтобы родитель сам начал чувствовать ситуацию и исходя из неё действовал оптимально. Конкретный же совет без этой необходимой базы может быть применён даже во вред, как оружие против ребёнка. Необходимо глубокое понимание того, что происходит с нами и с нашими детьми. Это непростая и долгая работа над собой. Которая продолжается порой всю жизнь.

Посмотрела индийский фильм "Звёздочка на Земле".
Вот две цитаты из него, которые хотела бы здесь привести:

"Забота очень важна, Мистер Авасти. В ней заключается целительная сила. Она словно ладонь, успокаивающая боль. Ребёнок чувствует себя увереннее, когда знает, что о нём кто-то заботится. Никогда не помешает просто так, безо всякого повода приобнять его, поцеловать. Просто для того, чтобы дать ему знать "Дитя моё, я люблю тебя. Если у тебя возникнут трудности, приходи ко мне. И если ты оступился, совершил ошибку, я всегда помогу. Я всегда буду рядом. Это и называется заботой".

"На Соломоновых островах когда аборигены желают очистить участок леса под свои поля, они не вырубают деревья. Они просто собираются там всем племенем и ругаются на них. Через несколько дней деревья начинают увядать. Медленно, но верно. И в конечном итоге умирают".

Больше к этому ничего добавлять не стану.

Часто мы, обращаясь с просьбой или требованием к ребёнку, делаем это неэффективно. Снижая её (эту саму эффективность) уже "на входе".

Сравните для примера:
1ый вариант.
- Смотри, какой ты чумазый! Ешь аккуратно! Сколько можно повторять?!
2ой вариант.
- Мне нравится, когда ты ешь ложкой. Тебе нужна салфетка?

( Дальше )

ПРИГЛАШАЮ ВАС В ОН-ЛАЙН "ШКОЛУ ОБЩЕНИЯ С РЕБЁНКОМ".

В последнее время я каждый день посещаю это довольно непростое для детей место. Профессиональные знания и опыт никуда не деть, не оставить дома, поэтому я замечаю некоторые моменты, на которые сами взрослые в своём общении с детьми не обратили бы никакого внимания, а если им рассказать об этих непростых моментах, то они пожмут плечами, скажут "Бред! Всё не так!", и лишь некоторая часть родителей и иных воспитателей призадумается.

Вижу, как с годовалого возраста детям не дают играть. Девочкам нельзя пачкаться. Играть в чужие игрушки нельзя, даже если ты ещё не понимаешь где твоя, а где чужая. Смотреть как играют другие нельзя, надо уткнуться носом в свой совок с ведром и усердно копать. Лужа под запретом. Протесты уйти домой не обсуждаются. И т.д. и т.п.

Идеальная картина родителей: ребёнок сидит сам, никого не трогает, особенно маму, которая не хочет играть. Ни у кого ничего не просит, ничем чужим не интересуется. Не убегает. Не кричит. Не лезет высоко. Качается на качельке, если так хочет мама. Не играет долго в одну и ту же игрушку, а срочно переключает своё внимание на мамино предложение. Уходит, когда надо. Не писается в штанишки, а предупреждает об этом событии за 10 минут, чтобы успеть добежать домой. Не тянет в рот никаких вещей.
В общем - робот.

Сложно видеть как ненавязчиво (или навязчиво) взрослые транслируют какой нужно быть хорошей девочкой и послушным, неагрессивным мальчиком.
При этом мама может вести себя грубо, громко кричать, нелестно комментировать действия ребёнка, запрещать, не желая слышать мнение ребёнка на сей счёт, предлагать запихнуть свои "плохие" чувства (злость, обиду) куда подальше.

Жалко детей, которым с такого маленького возраста создают непростые условия из "благих" побуждений.

Наверное, на детской площадке, как в зоопарке, нужно написать: "Осторожнее - родители!"

http://drimtim.ru/tests/35/

У меня Волк. А у вас?

Образование:

1989-1994 – Санкт-Петербургская Государственная Консерватория им. Римского-Корсакова по классу скрипки (артист, преподаватель)
1997-1998 – СПб Университет Кино и Телевидения – курсы по звукорежиссуре и звукотехнике

Опыт работы:

1993-1994 Schlezwig Holstain Music Festival Orchestra (Germany) – артист оркестра
1994-2003 СПб Музыкальный Колледж им Римского-Корсакова

Должностные обязанности:

-Преподаватель класса скрипки в колледже и в музыкальной школе при колледже, методика игры и преподавания игры на скрипке, преподаватель класса ансамбля;
- лекции по инструментальному фольклору народов мира;
- руководитель студии звукозаписи – реставрация полевых фольклорных записей (1999-2003)

2000-2001 СПб Университет профсоюзов – преподаватель на кафедре мультимедиа
Должностные обязанности: - преподаватель по дисциплинам «реставрация звукозаписей», «основы компьютерной обработки звука», «пост-продакшн», «подготовка диска к изданию»

1997-2003 Студии звукозаписи «Мелодия», “Mazur media”, “Acoustic line” – живая запись, монтаж, сведение.

2003-2005 Студии звукозаписи “Drago music”, “Ringtime” – сочинение и аранжировка музыки для компьютерных игр, мобильных телефонов, рекламных роликов, и пр.

2003-2008 различные фолк-шоу группы – музыкант, ведущий тренингов по повышению мастерства

2007-2008 Монтессори-школа Валентины Михайловой в СПб

Должностные обязанности:
- координатор учебного процесса, PR-директор

- 2008 по настоящее время – «Творческая площадка Евгения Белозёрова» - руководитель

Должностные обязанности:
Организация курсов, семинаров, тренингов, фестивалей по креативной музыкальной педагогике в различных городах России

- ведущий курсов и тренингов

- Музыкальные занятия с родителями и детьми от 4-х месяцев до 3-х лет

Дополнительная информация:

Региональный представитель Российского Педагогического общества им. К.Орфа в Санкт-Петербурге. Написал ряд статей по восприятию музыки человеком. Некоторые из них доступны на персональном сайте: www.belozer.com