Murchenok дневник

Что делает педагог накануне 1 сентября???
Думаете приводит себя в порядок?


( Дальше )

С первым сентября, коллеги!
Год только начинается!
А завтра мы едем всей Научиловской толпой в 70 человек в эко- деревню Мира, да- да, та самая, ее создатель - родитель нашей первоклашки

Себе сохраняю, может еще кому интересно будет. Другой взгляд на обучение подростков, опыт школы- фермы из США.

Скрытый текст: Показать Пожалуйста, ответьте на эти вопросы. - Смогли бы вы построить дом, в котором можно жить? - А приготовить полноценный и питательный обед, не используя полуфабрикатов? - Если представить, что исчезли все магазины, смогли бы вы сшить для своей семьи одежду? - А если бы случилась национальная катастрофа, смогли бы жители вашего города обеспечить себя продовольствием и чистой водой без поставок из других регионов? Иначе говоря, если бы всё зависело только от вас, какие бы у вас были шансы на выживание? Правда в том, что мы покинули школьные стены, обладая таким малым количеством навыков, необходимых в реальной жизни, что, оказавшись на ферме, мы бы не протянули там и месяца. Если вы изучали геометрию, то будете ломать себе голову, пытаясь применить полученные знания для того, чтобы установить крышу на сарай. Даже если вы изучали химию, вы всё равно рискуете отравиться из-за того, что ошиблись, проверяя воду в колодце. И разве это нормально, что, потратив годы, изучая арифметику и алгебру, мы не умеем рассчитывать домашний бюджет и сводить баланс по своим счетам? Но что если бы, когда нам было 12 лет, нас отправили жить на ферму к родственникам? Да, возможно мы бы нашли там подходящие книги, если бы нам захотелось узнать больше о севообороте, приготовлении молочной краски или о том, какие бывают типы погоды, но в основном помогали бы взрослым в их работе. Мы бы ухаживали за животными, сеяли и собирали урожай, готовили еду; проводили много времени на солнце, занимаясь чем-то полезным, что учило бы нас лучше понимать себя, человеческую природу и планету, на которой мы живём. Как спасти детей из пучины неизвестности? Цитируя д-ра Марию Монтессори: «Я вижу будущее не в том, что люди подтверждают свои знания экзаменами и после этого переходят из средней школы в университет, а в личностях, которые будут переходить на более высокий уровень самостоятельности благодаря тому, что они занимаются тем, что им нравится и прилагают усилия и волю для выполнения этой деятельности, в чём и заключается личностный рост человека». Да, это не то, к чему мы привыкли сегодня, но и Эйнштейн говорил похожее: «Ценные вещи передаются детям благодаря личному общению с учителями, а не – по крайней мере не полностью – благодаря учебникам. Именно общение главным образом способствует передаче и сохранению культуры». В программе «Эрдкиндер» дети живут на ферме, а их «обучение» состоит в том, что они управляют фермерским хозяйством, в том числе ухаживают за животными и следят за посевами. В промежутках между этими необходимыми занятиями идут уроки, в основе которых по-настоящему важные книги и походы на природу. Цель программы «Эрдкиндер» (Дети Земли в переводе с немецкого) – взрастить таких людей, которые обладают уверенностью в себе и навыками, необходимыми для жизни в реальном мире. Монтессори для подростков - ЭРКИНДЕР. В прошлом люди обозначали наступление совершеннолетия разными церемониями. Эскимосские мальчики отравлялись в лес на поиски собственного я. В других культурах обряд инициации включал в себя участие в первой охоте. Только после этих испытаний мальчик становился мужчиной и принимал на себя соответствующие мужские обязанности. В современных обществах фактически отсутствует какой-либо значимый маркер взросления. Вместо этого мы создали концепцию «подросткового возраста», обозначающую уже не ребёнка, но ещё не взрослого. Марию Монтессори изумляло то, что во время физической, эмоциональной и умственной неразберихи, называемой отрочеством, мы прячем детей за школьные парты вместо того чтобы позволить им направить энергию на осмысленные проекты. В связи с этим неудивительно, что так много молодых людей теряются в навязанной им пучине неизвестности и выбирают наркотики, лишь бы отвлечься от никчемности своей жизни; что у них случаются приступы агрессии как у диких животных, заточённых в клетки. Человеческие семьи каждый день разрушаются из-за того, что кто-то отказывается хранить верность или ухаживать за больным членом семьи, следить за домом или заботиться о детях, не тратить попусту семейные деньги. Безответственные люди осложняют жизнь всем. И в том, что подобных людей становится всё больше, главным образом виновата наша система образования и то бездумное одобрение, которое она получает от большинства. В противоположность этому метод «Эрдкиндер» наделяет подростков знанием, что они должны принять на себя ответственность по уходу за собой и что их деятельность, стремления и поступки оказывают непосредственное влияние на их одноклассников, преподавателей, семью и общество. Уроки об экономике, окружающей среде, домашнем хозяйстве усваиваются через практическую работу, а интеллект развивается благодаря чтению, общению с товарищами и обогащающему взаимодействию с искусством, музыкой и природой. Где посмотреть, как работает «Эрдкиндер» Школа-ферма Монтессори Херши, находится в Хантсбурге, Огайо, и считается одной из самых лучших подростковых программ в США. Она работает и как обычная школа, и как школа-интернат; единовременно в ней обучается около 50 учеников от 12 до15 лет. Школа расположена на территории большой фермы, а главный корпус спроектирован так, чтобы управляли им как взрослые, так и ученики. Воспитанники следят за порядком, готовят и учатся обрабатывать и сохранять выращенное на ферме. Школьники активно привлечены к управлению «семейными» финансами, изучая бюджет, когда им поручают покупку необходимых школе товаров. Главный дом в школе также является центром их общественной жизни, местом, где они занимаются искусством и живут рядом с своими ровесниками и взрослыми преподавателями. Кроме главного дома, на территории фермы находится также множество построек и мастерских. Ученики ухаживают за животными, осваивают такие умения, как работа с деревом; в специальных лабораториях они занимаются экспериментальным садоводством или получением альтернативной энергии, а также самостоятельно организуют концерты, выступления и спектакли. Школьники не только ежедневно пользуются этими сооружениями, они самостоятельно спроектировали некоторые их них, вроде завода для изготовления кленового сахара. Ферму окружают 36 гектаров леса, в котором учащиеся могут свободно гулять, изучать природу, плавать и кататься верхом. Ученики работают не только как помощники по дому, хозяйству и огороду, они заправляют также мини-гостиницей для посетителей. Среди этой энергичной и творческой жизни воспитанники не могут не научиться следующим навыкам и предметам: * Основы математики * Экология * Биология * Алгебра * Бухгалтерия * Химия * Физика * Экономика * Наука о питании * Землеустройство * Языки и литература * Домоводство * Животноводство * Различные ремесла * Разрешение конфликтов * Наука об окружающей среде Впечатляющий набор навыков для любого подростка, не так ли? И что наиболее важно: предметы, перечисленные выше, будут для ученика не туманными, легко забывающимися, умственными концептами. Дети, учившиеся в школе-ферме Херши, будут пользоваться полученными знаниями для решения насущных проблем и улучшения качества собственной жизни. Всё, чего они достигли, останется с ними на всю их взрослую жизнь. Я бы осмелилась утверждать, что самый важный урок, получаемый выпускниками этой образцовой программы «Эрдкиндер» – это то, что они могут самостоятельно обеспечить себе жизнь, которая удовлетворит все их нужды и потребности и при этом также удовлетворит потребности других людей. Как начать обучать по системе «Эрдкиндер» Наиболее успешно реализовать программу скорее всего получится в давно существующих и пользующихся авторитетом Монтессори-школах. Это гарантирует наличие необходимой инфраструктуры. Работающая школа также обеспечит необходимый приток учеников: после окончания начальной школы Монтессори дети будут готовы к переходу на следующую ступень. Такие дети уже будут иметь все необходимые навыки для обучения в системе «Эрдкиндер», так как они и их родители хорошо знакомы с основными методами Монтессори. В тех случаях, когда у школы нет возможности обеспечить постоянное проживание на ферме, можно организовать упрощённую программу. В неё должны входить однодневные походы и походы с ночевкой; обучение, в центре которого находится ученик: изучение ремёсел; долгосрочные проекты, фирмы, созданные и управляемые учениками, а также обширная учебная программа с акцентом на изучение великой литературы и гуманитарных наук. В то время как для групп 0–3, 3–6 и 6–12 лет существуют чётко изложенные учебные планы, для программы «Эрдкиндер» д-р Монтессори оставила только общие рекомендации. Именно отсутствие конкретных указаний является главной причиной того, что «Эрдкиндер» редко входит в стандартные Монтессори-программы. Несмотря на это, даже поверхностный поиск в Интернете по запросу «Эрдкиндер» выдаст много полезных сайтов, как про программу вообще, так и про конкретные программы в школах. А это значит, что многие учителя и родители, даже не имея чётких правил, взяли на себя смелость воплотить «Эрдкиндер» в реальность. Я считаю, что пришло время для внедрения идей «Эрдкиндер» в жизнь. Монтессори-метод всё чаще и чаще используется как в обычных школах, так и в домашнем обучении. Родители, которые высоко оценили результаты обучения в младших классах Монтессори, хотят, чтобы такая же заботливая, уважительная и ориентированная на ребёнка среда была доступна и более взрослым детям. Я надеюсь, что всё больше и больше монтессорийцев будут видеть в системе «Эрдкиндер» серьёзную перспективу для подростков и, как говорила Мария Монтессори, дадут им возможность «переходить на более высокий уровень самостоятельности благодаря тому, что они занимаются тем, что им нравится и прилагают усилия и волю для выполнения этой деятельности». Montessori for Everyone © Перевод: Ефимова Евгения, Бараблина Юлия http://mchildren.ru/erdkinder-kak-montessori-spravlyaetsya-s-podrostkovym-vozrastom Скрыть

http://bibnout.ru/chto-bylo-by-esli-igra-dzhanni-rodari/
Предлагаю поиграть с детьми в чудесную игру, придуманную Джанни Родари
Вообще замечательная у него есть книга- "Грамматика фантазии"

Сегодня на замечательный текст наткнулась. В свететолько что прошедшего погружения по теме Число. Величина. Это просто как нельзя вовремя! Эта информация наглядно демонстрирует, что мы делаем с детьми.

Скрытый текст: Показать Текст Андрей Андрусов В каждом втором тексте о школе эксперты сокрушаются: среднее образование в нашей стране почти полностью оторвано от практической повседневности. Изящное решение этой проблемы предлагает заместитель директора АНО «Центр Содействия Инновациям в Образовании» Андрей Андрусов. О том, что школа учит не тому, что реально пригодится детям в жизни, мне кажется, не говорит сегодня только ленивый. На форуме в Давосе, например, эксперты перечислили навыки, которые нужны сегодня для устройства на работу. Первыми в списке стоят умение решать сложные задачи, критическое мышление, креативность и навыки управления людьми. А школа продолжает ставить перед собой задачу (и вознаграждает за ее решение!) впихнуть в голову ребенка положенный объем математики, географии и обществознания. Что-то здесь не так! Напрашивается вывод: надо что-то менять. Но тут же возникает масса вопросов: «А как учить тому, что нужно?», «Как же сможет ребенок жить без математики, географии и обществознания?», «А как оценить эффективность обучения нужным компетенциям?» и многие другие. У меня нет ответов на все вопросы, но я вижу примеры того, как можно получить и знания, и компетенции в одном флаконе. Примеры неединичные, это, скорее, тенденция. Эти примеры обычно появляются там, где ребенку удается воплотить в реальность свою мечту, свою идею. Если на пути к реализации идеи он поймет (ему можно подсказать), каких именно знаний ему не хватает, то он с жадностью набрасывается на них и усваивает материал с невероятной скоростью. Потому что, во-первых, эта информация ему нужна (то есть все в порядке с мотивацией), а во-вторых, он их тут же применяет на практике (таким образом происходит запоминание и усвоение). Можно называть это примерами продуктивной деятельности. То есть деятельности, в результате которой возникает реальный продукт, причем востребованный. Пример № 1. Осенью мы с сыном ходили в поход. Сначала долго ехали на электричке, потом два дня бродили по лесу. Было очень здорово. И познавательно. География. В электричке мы попытались в начале и в середине пути по координатам посчитать, сколько километров проехала электричка, если предположить, что она ехала по прямой. Нам для начала пришлось понять, что такое координаты, северная широта, восточная долгота, градусы, минуты и секунды. В пятом классе эта тема только появляется. Потом разобрались с тем, что такое экваторы, меридианы и параллели. Математика. Разобрались с координатами, особенно на сфере. Градусы — это про углы, пришлось разобрать, как они считаются. Заодно определили длину одного градуса, минуты и секунды на экваторе или на меридиане. А вот для определения длины градуса на параллели пришлось узнать, что такое косинус угла (широты). Хорошо, что в наших краях он примерно равен 0,5, это упростило расчеты. Ну и, конечно, не обошлось без теоремы Пифагора, которую они в школе пока не проходили. Физика. Разобрались, откуда утром влага на стенках палатки и туман в низинах. Выяснили, что в горах все дольше варится, потому что вода кипит при более низкой температуре. Биология. Мы вспомнили, что большинство ягод в лесу как минимум не очень полезны для организма, потому что для растений это способ перемещения семян на расстояние, и они не заинтересованы в переваривании семян в желудке. Пример № 2. Я помогаю старшеклассникам развивать их предпринимательские проекты. Один из моих подопечных Илья подрабатывал с 7 класса, а в конце 8 класса начал работать на себя. Он создал свой сайт и предлагает услуги хостинга. Учиться приходится постоянно. Информатика. Все началось с игр, потом появился первый опыт программирования. Сейчас Илья вполне профессионально справляется с работой веб-дизайнера и программиста, в чем мне недавно довелось убедиться при решении совершенно реальной задачи. Английский язык. Самые интересные материалы из тех, что Илья перелопатил, чтобы научиться программировать, были на английском. Он слушает видеокурсы и читает специальные тексты. Моя реальная задача была тоже связана с англоязычным сайтом. Английский уже не проблема. Обществознание. Во время подработки и в процессе запуска своего сервиса Илья на практике познакомился с огромным количеством понятий, которые составляют базу предпринимательства: лицензии, патенты, регистрация, налоги, законы, электронные деньги, банковская карта, договор, оферта и ее акцепт. Русский язык. Сайт — это тексты. Большое количество текстов с определенной стилистикой. Это та же оферта, которую надо составить или хотя бы взять где-то и переделать под себя. Математика. Мы довольно детально изучаем поведение потребителей услуг, которые он предлагает. Строим модели денежных потоков и всевозможные графики. Здесь появляется не только понятие функции, но и понятия производных (при поиске максимума прибыли для выбора оптимальной цены) и интегралов (при расчете сумм накопительным итогом). С науками понятно, а что насчет требуемых компетенций? Здесь все совсем очевидно. Каждая реальная задача — это большой и сложный процесс, который приходится дробить на более мелкие, чтобы одолеть. Именно так и появляется умение решать сложные задачи. На каждом шагу по направлению к реализации проекта ребенок сталкивается с ситуациями, где приходится применять критическое мышление и креативность. Почти в каждом проекте требуется навык работы с людьми в рамках команды. Именно в продуктивной деятельности вырабатываются те навыки, которые нужны работодателю. И неудивительно, ведь работодателю сотрудники нужны как раз для осуществления продуктивной деятельности. Вот и весь фокус. Глядя на эти примеры, хочется взять всю школьную программу и разложить ее, предмет за предметом, раздел за разделом, по реальным проектам, которые можно осуществлять в школе Я уверен, что это реализуемая задача. А дальше вместо уроков можно будет заниматься настоящим интересным делом, нарабатывать нужные навыки и как бы между прочим получать все необходимые знания, умения и навыки. Естественно, простого переписывания программы недостаточно. Потребуются качественное изменение педагогов, создание приемлемой системы определения прогресса по компетенциям, инструменты индивидуализации, о которых сейчас можно только мечтать. Но разве не к этому мы должны стремиться? Пока всего этого нет, можно внедрять реальную продуктивную деятельность в школьный процесс. Разработка настольных и компьютерных игр, волонтерские проекты, решение реальных кейсов коммерческих компаний. Я знаю массу образовательных проектов, которые могут быть на это нацелены: Школа Реальных Дел, проекты поддержки волонтерской работы, некоторые школы программирования и робототехники. Но они пока совсем не используются в школьном контексте. Скрыть

24 мая собрание для потенциальных родителей наших школьников на следующий год.

А вы различаете слог разных поэтов?
Если да- вам будет интересно почитать что бы написали известные поэты про нашу Таню.

Скрытый текст: Показать Маяковский В этом мире Ничто Не вечно, Вот и теперь Матерись или плачь: Прямо с берега Сверзился в речку Девочки Тани Мяч. Слезы хлещут Из глаз у Тани. Не реви! Не будь Плаксивою девой! Пойдем за водой - И мячик достанем. Левой! Левой! Левой! Блок Безутешно рыдает Татьяна, И слеза, словно кровь, горяча; Ей припала сердечная рана От упавшего в речку мяча. То прерывно вздыхает, то стонет, Вспоминая былую игру. Не печалься. Твой мяч не потонет - Мы достанем его ввечеру. Крылов Девица некая по имени Татьяна, Умом изрядная и телом без изъяна, В деревне дни влача, Не мыслила себе досуга без мяча. То ножкою поддаст, то ручкою толкнет, И, заигравшись с ним, не слышит и вполуха. Господь не уберег, случилася проруха - Игривый мяч упал в пучину вод. Рыдает, слезы льет несчастная Татьяна; А водовоз Кузьма — тот, что всегда вполпьяна, - Картуз совлек И тако рек: «Да полно, барышня! Сия беда — не горе. Вот Сивку запрягу, и за водою вскоре Помчуся вскачь. Багор-то мой остер, ведро мое просторно - Из речки я умело и проворно Добуду мяч». Мораль: не так просты простые водовозы. Кто знает толк в воде, тот утешает слезы. Есенин Хороша была Танюша, краше не было в селе, Красной рюшкою по белу сарафан на подоле. У оврага за плетнями ходит Таня ввечеру, И ногой пинает мячик — любит странную игру. Вышел парень, поклонился кучерявой головой: «Разреши, душа-Татьяна, тоже пнуть его ногой?» Побледнела, словно саван, схолодела, как роса. Душегубкою-змеею развилась ее коса. «Ой ты, парень синеглазый, не в обиду я скажу, Я его ногою пнула, а теперь не нахожу». «Не грусти, моя Танюша, видно, мяч пошёл ко дну, если ты меня полюбишь, я тотчас за ним нырну». Лермонтов Белеет мячик одинокий В тумане речки голубой - Сбежал от Тани недалёкой, Оставил берег свой родной... Играют волны — ветер свищет, А Таня плачет и кричит, Она свой мяч упрямо ищет, За ним по берегу бежит. Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой... А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой! Пушкин Татьяна, милая Татьяна! С тобой теперь я слезы лью: Река глубOка и туманна, Игрушку чудную свою С моста случайно уронила... О, как ты этот мяч любила! Ты горько плачешь и зовёшь... Не плачь! Ты мячик свой найдёшь, Он в бурной речке не утонет, Ведь мяч — не камень, не бревно, Не погрузИтся он на дно, Его поток бурлящий гонит, Течёт по лугу, через лес К плотине близлежащей ГЭС. Гораций Громко рыдает Татьяна, горе её безутешно; Вниз с розопламенных щек слёзы струятся рекой; Девичьим играм в саду беззаботно она предавалась - Мяч озорной удержать в тонких перстах не смогла; Выпрыгнул резвый скакун, по склону вниз устремился, С края утеса скользнув, упал в бурнопенный поток. Милая дева, не плачь, утрата твоя исцелима; Есть повеленье рабам — свежей воды привезти; Стойки, отважны они, ко всякой работе привычны - Смело пустятся вплавь, и мячик вернется к тебе. Горький Над седой равниной моря Громко стонет наша Таня. Брошен Танею в пучину Гордо реет Танин мячик, Круглой молнии подобный. «Тише, Таня, не печалься, — — говорит ей мудрый пингвин, Поудобнее запрятав Тело жирное в утесах, — Мяч — фигня, оно не тонет, Даже если б захотело. Слушай лучше: грянет буря — Вот тогда и будешь плакать». По мотивам финского эпоса «Калевала» Наша Таньен, златокудра В кудрях, с золотым отливом, От рыданий сотрясаясь И от горя почерневши Над мячом, упавшим в реку, Слёзы льёт. Над ней кукушка, Леса ласковая пташка, Песнь поет для Таньен громко, Заливается прилежно. Так кукует эта птичка: Тише Таньен, тише будь ты. Мяч в потоке не утонет, Он на дно не погрузится, И река его не примет, Мяч резиновый, а значит Он судьбой своею связан С каучуком, что из джунглей Славный род ведет извечно. Скрыть

Японский вариант
Потеряла лицо Таня-тян.
Плачет о мяче, укатившемся в пруд.
Возьми себя в руки, дочь самурая.

Я получила наслажадение

А мы все аттестуемся
Сдали 3 основных предмета и комплексную работу
Осталась окружайка и англ
И 4 презентации

Скрытый текст: Показать Е- мое, придется осваивать повер пойнт Щас темы посмотрела, млин По физре хотим забахать ЗОЖ нашей семьи с фотографиями( Алтай, велосипеды, просто походы, вот лыж жаль фоток нет, эх) По изо посмотрим, работы есть, презентацию замутим на какую- нибудь тему, она много чего делает руками, там проще По технологии есть мысль собрать все виды Сониной деятельности в кучу, вот только общую идею никак не соображу- "женская работа по дому"?? По музыке глухо, не соображу чего взять Скрыть

У кого есть светлые идеи? Нам про ритм песен и виды хора точно не нуНО, не музыкант я

Дамы и господа, сегодня в 15.00 состоится тотальный диктант в нашей стране!

Я хочу пойти- не была ни разу, все время уезжала куда- то
http://totaldict.ru/novosibirsk/
В Новосибирске 43 площадки.
Можно написать онлайн
Проверьте свою грамотность!

Результаты пробного диктанта первокурсников МГУ-25 ошибок на страницу текста.
Соня сделает меньше, во втором классе...

https://www.facebook.com/groups/noschoolmerge/permalink/931270846993985/

У меня волосы шевелились, когда читала, дамы и господа
Я могу понять технарей, которым нужен русский только для поступления, но языковые специальности
Приехали.

И появляются силы жить.

Мы делали проект про ленту времени своей семьи, эта тема меня интересует сильно и давно.
Есть мысль сделать именно дерево.
А недавно мне подсказали вариант создания этой информации в виде птицы- где каждое крыло- это материнский или отеческий род. А ты в центре и эти крылья держат, дают силу.

Может быть я не придала бы всему этом большого значения- если бы не видела у своего ребенка пристального интереса к этой теме. Как-то раз в машине по дороге на работу 45 минут я рассказывала ей все что знала и отвечала на все вопросы: в конце концов ребенок выдал восторженный вопль- оооо, я и не знала, я думала нас мало, а оказывается у меня так много родственников!!!! Она была явно поражена и довольна.
Сегодня наткнулась на статью- искренне рекомендую почитать, и не считать глупым занятием разговоры о бабушках, их жизни и прочих темах давно минувших лет.

https://www.facebook.com/alicevrn.ru/posts/1084220048307461:0

От Натальи Ярославцевой
Уважаемые родители! Педагоги! Ваши взрослеющие дети ещё мучаются , не выбрав профессию, Учебное

Скрытый текст: Показать заведение, в которое направятся после школы, вся семья переживает и подсказывает? 17-19 марта 2016 г в Новосибирском Экспоцентре/ Ул Станционная 104/ пройдут Дни профориентации в Новосибирской области с участием учебных заведений среднего и высшего профессионального образования. А чтобы все это можно было ещё и посмотреть, все 3 дня будет проводиться Чемпионат Junior Skills по 15 рабочим и инженерным компетенциям / от IT до биотехнологий и дизайна/ на кубок Губернатора НСО ! Обучающиеся 66 школ региона добиваются права участвовать в Чемпионате! 3 дня будет проводиться деловой Форум" Национальная технологическая инициатива. Реиндустриализация. Молодые профессионалы" о проблемах и перспективах подготовки и переподготовки кадров для экономики, социальной сферы, культуры страны. Но главное- что такое современное ИНЖЕНЕРНОЕ образование? Непрерывное образование ? В субботу, 19.03 с 10-14 час ждём Вас всей семьёй, младшие поиграют и сделают что- то своими руками на интерактивных площадках, а старшие попробуют профессии" на вкус", пройдут тестирование, диагностику, узнают на выставке Учсиб-16 о профессиях, специальностях и способах их получения Скрыть